Между двумя НЕ папоротниками: о разнице между бизнесом и наукой, проблемах образования и собственном онлайн-университете

В декабре прошлого года в «Точке Кипения» «Трамплин» провёл очередное публичное интервью в формате «Между двумя НЕ папоротниками». Гостем стал Юрий Лавров – кандидат юридических наук, ректор Университета «Кластер».

Кстати, предыдущие «НЕ папоротники» вышли ровно за семь месяцев до этого, 23 мая, и тогда гостем стала Елена Исаева – руководитель бизнес-школы «Архитектоника», автор телеграм-канала «Практики для будущего». Речь в том интервью шла о «новом маркетинге» и вызовах, которые несёт нам будущее. Обязательно почитайте тот материал, он доступен по ссылке.

Стоит сказать, что этот материал может быть интересен не только тем, кто планирует заняться собственным образованием, но и предпринимателям, ищущим ответы на вопросы, связанные с подбором персонала, новыми нишами, образовательными программами для бизнеса и т.д.

А если вы больше любите видеоформат, то запись интервью с Юрием доступна по ссылке.

Время прочтения ≈ 18 минут

От «махрового» троечника до красного диплома и преподавания в университете

Вообще это вопрос парадоксальный, почему я здесь оказался, именно в образовании, потому что, когда я учился в школе, я учился плохо. То есть я был прям троечником таким, нередко слышал от некоторых учителей: «Лавров, ты махровый троечник!» И надо сказать, что этим не горжусь. Но, наверное, это дало определённый импульс, потому что там до одиннадцатого класса я учился с тройки на тройку, а в одиннадцатом классе вдруг понял, что если хочешь идти дальше по жизни, то формально нужно школу нормально закончить. И в этот момент произошло переосмысление, я взялся за ум и у меня средний балл аттестата получился 4 балла: две тройки, две пятёрки, остальные четвёрки. Потом было высшее образование, поступил в Академию МВД. Учился я там уже на отлично, закончив с красным дипломом.

«Может быть, мне в плане образования там было понятнее, потому что, наверное, я гуманитарий где-то глубоко в душе. И юриспруденцию я старался понимать, то есть никогда вообще не было такого, чтобы я заучивал нормы законодательства и пытался их потом интерпретировать необдуманно. Старался понимать – и это неплохо получалось»

После академии меня заинтересовала юридическая наука. Но ещё когда я учился, с третьего курса регулярно участвовал в конференциях разного рода, статьи писал, выступал на конференциях (до некоторого времени для меня это было барьером, внутренне я побаивался аудиторию очень сильно). И после академии была уже аспирантура славного юридического факультета ОмГУ им. Достоевского. Аспирантуры мне было мало, и когда защитил кандидатскую, ещё закончил магистратуру экономического факультета ОмГУ по государственному и муниципальному управлению.

На сегодня же я занимаюсь онлайн-образованием как основным видом деятельности. Онлайн-университет «Кластер» – проект в сфере дополнительного профессионального образования в дистанционном режиме. Ещё сейчас я преподаю на юридическом факультете и на экономическом факультете в ОмГУ.

О том, как стал кандидатом наук

Для меня это было максимально осознанно. Я, будучи студентом, начал постепенно окунаться в науку – стал участвовать в конференциях, писать научные работы, публикации. У меня по диплому уже были научные публикации, хотя этого требования тогда не было. Это сейчас студенты должны уже по выпуску из бакалавриата иметь ряд публикаций.
 

«Я, как сейчас помню, получил диплом в Омской академии на плацу, в этот же день откопировал его и повёз в аспирантуру, только потом праздновал выпуск. Для меня был важен этот пункт»

С одной стороны, я хотел повысить уровень своих компетенций и свой статус, но был нюанс, что в академии я получил достаточно узкоспециализированное образование, в области уголовного права и процесса, а мне хотелось расширить свой кругозор. Я понял, что на второе юридическое высшее я не пойду, поэтому я выбрал получение ученой степени. Писал кандидатскую по общей теории государства и права с уклоном в гражданское общество и гражданское право. Специализация в этой работе была совершенно не связана с тем, что я пять лет до этого изучал. Нет, конечно, это юридическое направление я изучал, но непосредственно этим я не занимался. Шёл я максимально осознанно, я понимал, что нужно не просто заниматься наукой, нужно учитывать и сроки. Аспирантура заканчивается за три года, для молодых людей даётся ещё один год на отсрочку от армии. Мне уже не хотелось служить после пяти лет академии, я пожил в казарме и всё примерно понял. Это, конечно, не армия, но многое из хорошего мужского армейского воспитания там приветствуется и прививается. Важно было понимать, что научную работу следует закончить и защитить. Можно очень долго её писать, можно находить в ней какие-то недостатки, постоянно углубляться, критиковать и переписывать, но следует всегда помнить, что при написании кандидатской есть срок. Если есть желание посвятить более крупный отрезок жизни науке, то для этого в нашей системе подготовки научных кадров есть докторская работа, которую ты пишешь, уже не будучи вчерашним выпускником аспирантуры, а став человеком с более глубоким пониманием дела, у которого уже имеются шаги в науке, более тверды взгляды и убеждения. Многое о юриспруденции я узнал уже после защиты. Сейчас открываю диссертацию, перечитываю и думаю: «Какой же я смысл вкладывал неплохой, какие здравые идеи!». Главное, что это осознание пришло уже через два-три года после защиты.

Я и сейчас продолжаю научную деятельность. В основном мои публикации посвящены вопросам тендеров и госзакупок, так как вытекают из моей личной юридической практики и обучения. У меня есть хорошая научная привычка – когда я разбираюсь с какой-то конкретной проблемой клиента, обращаюсь к научным публикациям, узнаю, что пишут об этом. Законодательство очень сильно и быстро меняется, отсюда там имеется множество разных точек зрения, а в научных трудах многие ответы бывает легче найти, нежели в практике, ведь практику они и обобщают, к тому же содержат в себе доктринальные подходы. Поэтому на данный момент мои статьи – сугубо практико-ориентированные. 

О том, кто такой учёный, и о разнице между науками

Быть учёным – действительно довольно специфический вид деятельности. Опять же, если говорить о науке, я для себя разделяю науку, не градируя её на серьёзную и не серьёзную, но трезво понимаю, что, например, химия, физика, биология в разных вариациях – науки, имеющие дело с объективной реальностью. Это науки, которые должны, согласно нуждам человека, покорить мир и сделать нашу жизнь лучше. Юриспруденция – несколько иная наука. Она, во многом, субъективна. Если в исследовании по физике и математике бывает невозможно высказать свою точку зрения, в юриспруденции такое потенциально допустимо, так как туда вкладывается много субъективизма. Ценность юриспруденции несколько в другом – при уничтожении юридической науки как таковой весь мир скатится в состояние полицейского государства, при котором государство – отец и мать своему гражданину.

Юриспруденция, во-первых, несёт в себе решения проблем и задач. Она даёт колоссальный материал для Государственной Думы, изменения законов. Хорошо бы, чтобы этот материал ещё воспринимали, ведь в отраслевых юридических дисциплинах уже давно многое написано. Всё хорошее, что можно включить в нормы права, уже давно существует. Теоретическая юриспруденция: теория государства и права, история государства и права, история политических и правовых учений – это те отрасли знания и те научные дисциплины, которые нужны, чтобы удерживать мир в векторе определённого идеала. 

 «На Земле нигде нет правового государства. Правовое государство – рай на Земле, где всё организовано по законам добра и справедливости»

Но за счёт того, что эта концепция (правового государства) существует и за счёт того, что учёные постоянно о ней говорят, в том числе и студентам, эти элементы в жизни хоть как-то сохраняются. Если всё это убрать, то разрушится идейная основа. А юриспруденция, в отличие от других гуманитарных наук, хотя она и достаточно точная наука, в силах сделать определённые взгляды и идеи обязательными. В этом её призвание и великая миссия. Гуманитарные науки и, в частности, юриспруденция ценны именно этим.

От Академии МВД до собственного университета через госзакупки и тендеры

После окончания Академии МВД так сложилось, что я в органах внутренних дел не стал работать.

«Есть разные причины. Нельзя однозначно хорошо или однозначно плохо характеризовать ту систему, но мне она внутренне не подходила. Я выбрал больше свободы – юридическую науку – поступив в аспирантуру, но, по сути, с момента, как я в неё поступил и учился, я всегда параллельно где-то работал в практике юридической»

Сначала была строительная фирма, где я работал юрисконсультом, и основное место работы у меня всегда не было связано с преподаванием (это было дополнительно всегда). Работая в этой компании, связал жизнь с такой своеобразной отраслью законодательства, которая касается госзакупок и тендеров. Возможно, аудитории не сильно понятно, о чём речь, потому что это очень узкопрофильно, как, например, налогообложение со всей спецификой его регулирования. Дальше, какое-то время, примерно, наверное, год, я работал в Аграрном университете, занимаясь закупками. После этого был достаточно длительный промежуток времени, три с половиной года, я был руководителем отдела госзаказа в Клиническом медико-хирургическом центре. И это последнее место работы в найме дало очень серьёзный опыт специалиста в области госзаказа, ещё здесь уже были задача более высокого уровня – организовать работу команды. Я понял, как надо взаимодействовать с людьми, что хорошо и что плохо, какие качества должны быть у хорошего руководителя, плюс – очень много было разных практико-ориентированных задач, которые создали мне задел на будущую жизнь.

«Касаемо идеи моего проекта: попытки бизнеса были у меня и до этого. Сначала это была какая-то юридическая компания, но, как и все первые компании, которые открываются начинающими предпринимателями, она должна либо прогореть, либо иметь какой-то негативный опыт. Как показывает моя жизнь – без своих ошибок выводы делаются менее эффективно. 
Была открыта компания. Офис. Специализировались на вопросах госзакупок. Сидим, ждём клиентов, а они не приходят»

Мы помогали предпринимателям участвовать в тендерах, разбираться в сложных ситуациях, связанных с этим. Был офис, нанятые сотрудники, не было представления о продвижении и маркетинге, либо представления, свойственные юристу, а они на базовом уровне далеки от бизнеса. Всё-таки это классная профессия, но для продвижения проекта нужны другие компетенции и их необходимо получить, правильно понять и реализовать.

Я оставил этот офис, вернулся на работу по найму и пошёл дальше получать опыт. Будучи преподавателем, я видел систему образования, т.е. я понимал, что есть образование не только высшее, но и дополнительное профессиональное, в котором очень много разных направлений, позволяющих получить образование в срок от двух месяцев до полугода. Это выглядело интересным рынком, посмотрел какие именно бывают направления, какие из них обязательные в силу закона, какие соответствуют сегодняшним трендам по востребованности. Собственно, потихоньку проект «Кластера» начался с этого. Ту свою юридическую компанию я переименовал, получил образовательную лицензию и пошёл работать.

«Я глубоко уверен, что люди, которые открывают бизнес, должны ориентироваться в продукте. Т.е для преподавателя открыть организацию, которая занимается дополнительным профессиональным образованием – более чем логично. Ты понимаешь, что такое педагогический процесс, что в этой системе существует, понимаешь градацию уровней образования, каковы лицензионные требования»

Об Университете «Кластер» 

Проект был запущен в конце 2018 года. Вот исполнилось три года, как он функционирует. Мы открылись не на волне того, что все закрывается, а с другими идеями: дистанционное образование входит в тренд и снижает издержки для организации. Логистика, чтобы люди приехали на занятия, оторвались от своих дел, плюс возможность работать с разными регионами, со всей страной. 

«За три года времени у нас было около 5 000 слушателей, ожидаемый оборот в этом году где-то 10 миллионов рублей».

Термин «Кластер» означает совокупность определённых единиц, объединённых какими-то связями, взаимодействующих между собой на относительно равных началах. Мы думали, что «Кластер» подразумевает соединение разных профессий, разных компетенций, объединяет рынок тех, кто учится с квалифицированным преподавательским составом из ВУЗов. Подразумевается, что это научно-образовательный кластер, но пока что больше образовательный. Научный элемент присутствует в меньшей степени и наш журнал, наверное, самое первое, что в научном направлении делается. Он называется «Вестник Университета «Кластер» и выйдет уже в январе 2022 г. Это достаточно классическое название для любого научного издания.

Про работу во время пандемии и учеников

В начале пандемии, которая возникла в 2020 году – не сказать, что критически, но в какой-то момент спрос притормозился. У людей возникло ощущение непонимания того, что будет дальше. Сейчас уже привыкли с этим жить и жизнь идёт дальше. В общем-то ниша онлайн-образования не проседала. Конкуренция возросла на этом рынке, т.е в ценовом формате нужно конкурировать с альтернативными организациями, поэтому пандемия подтолкнула к тому, чтобы цены стали чуточку ниже.

У нас нет какой-то строгой специализации в курсах. Кто-то занимается подготовкой к ЕГЭ, ОГЭ. И это сейчас очень распространённая ниша. У нас же универсальный подход, но мы обучаем взрослых людей, занимаемся именно дополнительным профессиональным образованием. Например, обучаем таких специалистов, как землеустроители, кадастровые инженеры, государственные служащие разной специализации, юридические, экономические блоки знаний, блоки, связанные с бухгалтерским учётом, повышением квалификации педагогов и медицинских работников.
 

«В своей области компетенций я обучаю предпринимателей и их менеджеров тендерному ремеслу. Отчасти, наши курсы – это сборная солянка. Есть мысли о том, чтобы выделить свою специализацию и вынести в бренд, но пока до этого не дошло»

Касаемого наших слушателей и их географии. Если грубо, процентов девяносто пять – другие регионы. Я думаю, что это связано с общей картиной образовательных услуг в нашей стране и нашем регионе. Во-первых, маркетинговый инструмент мы используем так, чтобы они работали на всю Россию, а не только на Омск и Омскую область. Это вполне обосновано тем, что, во-первых, из всего рынка образования далеко не все готовы учиться дистанционно, во-вторых, Омск – довольно насыщенный образовательными организациями город, и те, кто привык учиться здесь очно, переходя на дистанционный формат, выбирают эти организации. Это вполне естественная картина, поэтому слушатели из Омска встречаются довольно редко. Кто заинтересовался – тот пришёл. Касаемо других регионов – я не скажу, что есть какие-то лидеры у нас в плане того, что конкретно этот регион обеспечивает нам 80% клиентов, но нередко клиенты приходят из Москвы, Калининграда и Калининградской области, Крыма, Краснодарского края. 

О преподавателях и востребованных направлениях подготовки

Преподаватели и эксперты у нас преимущественно омские, но был опыт взаимодействия со специалистами из Санкт-Петербурга. Сейчас обучение в большинстве своём имеет асинхронный формат, т.е. каждый слушатель изучает предзаписанный материал вне зависимости от часого пояса и графика. Целесообразно его соединять с вебинарной частью, чтобы сохранялся элемент обратной связи, это мы сейчас активно внедряем в учебный процесс.

«Слушателям нужно дополнительно давать обратную связь, чтобы решать их практикоориентированные вопросы. Потому что к нам приходят люди, которые уже работают, либо уже пришли к этой профессии и им нужно получить не только теорию, но к тому же нужно решить свою конкретную рабочую задачу»

Что касается направлений и лидеров, то тут кадастровые инженеры как аудитория изначально очень активно обучались на курсе кадастровой деятельности. Потом произошел ряд законодательных изменений: до 2020 года у них был срок, чтобы отучиться по этому направлению и остаться в профессии. Этой аудитории также интересны курсы, связанные с судебной экспертизой, в первую очередь с судебной землеустроительной строительно-технической экспертизами. Это даёт возможность работать не только по своей основной профессии, но и выступать в суде, давая свои экспертные заключения.

На втором месте – аудитория госслужащих. Здесь привязка не столько к курсу, а сколько к их статусу. У них достаточно стандартные запросы на обучение, связанные с организацией работы органов государственной власти от государственных закупок до кадрового учёта. Всё, что существует внутри этой системы. На третьем месте – педагоги. Это повышение квалификации, профессиональная переподготовка на дополнительные направления деятельности для них.

О специфике подбора персонала

То, что касается кадастровой деятельности и землеустройства, это коллектив преподавателей из Омского ГАУ им. П.А. Столыпина. Эта специальность там преподаётся на достойном уровне. Более того, о нашем Аграрном университете часто мы слышим очень хорошие отзывы от обучаемых из других регионов. 

«Когда начинали, то искали всех специалистов, так или иначе, по личным контактам.  Но в основном все у нас – из Омска. Это преподаватели, которые работают в системе высшего образования»

В штат компании мы часто берём выпускников педагогического университета в сектор учебно-методической работы, которая очень важна в образовательной организации.

Всего у нас работает 10 человек, не считая преподавателей, которые привлекаются в проектном режиме на создание и модерацию курса. Сами курсы нужно часто модернизировать, т.к. они во многом привязаны к нормам законодательства, которые часто меняются. Поэтому мы систематически обращаемся к ним, чтобы привести курс в соответствие с действующим законодательством. 

О зарубежном партнёрстве

В 2021 году мы заключили соглашение с организацией из немецкого города Нинбург. Эта компания занимается обучением в сфере сельского хозяйства самых разных видов, вплоть до виноделия. Обучение сейчас исключительно в очном режиме, дистанционный формат рассматривается, но пока на уровне обсуждений. Наша задача – быть представителем организации, по-другому она не работает с другими странами. Мы правомочны работать по всей России, но условно у нас территория от уральских гор до Владивостока. 

Такое обучение предполагает работу с потенциальными слушателями и донесение до них информации об этих курсах. Наша задача в большей степени – организация группы слушателей, снабжение их информацией, направление их на обучение. Там их встречают, обучают и отправляют обратно, документ об образовании слушатель получает сразу от двух компаний – немецкой и от нас.
На данный момент этот реализация проекта временно приостановлена из-за ковидных ограничений, потому физически не можем отправить людей в Германию на обучение. 

«Цена такого курса зависит от того, на какую программу человек приезжает учиться, она зависит от объема и специализации. Цена от 500 евро и выше»

Про бюрократию в образовании

К счастью, в дополнительном образовании нет гипербюрократизации по отношению к содержанию учебного курса. Для отдельных отраслей, как для кадастровых инженеров, есть нормативно-правовая основа, где написана программа, и мы должны ее придерживаться. В 90% учебных программ этого вообще нет, законодательство это никак не регулирует. Поэтому мы свободны в количестве часов, отведенных на программу, в том, как соотносить лекции и практические занятия, какую форму итогового контроля вводить. Нам не нужно писать кучу различных положений, да и мы за минималистичный подход.

«На мой взгляд, мы переживаем кризис высшего образования, потому что между методической работой и педагогическим процессом процентное соотношение составляет 60 на 40»

Думаю, оно должно быть 10 на 90 в лучшем для «методики» случае. Методическая работа – это лишь оформление того, что ты несёшь студентам. Даже в школе это, наверное, это не так важно. Высшее образование есть акт творчества. Здесь приходят к преподавателю как персоне. Он может вести занятия по своей методике, самое главное, чтобы он был квалифицирован, и система образования его идентифицировала как подходящего человека для обучения. Поэтому то, что 60 процентов учебного процесса – методическая работа, создает ощущение, что пара должна быть проведена по остаточному принципу. К тому же у нас постоянно меняются ФГОСы, преподаватели ежегодно переписывают компетенции в методических материалах. Когда работаешь в этой сфере, то понимаешь глубокую формальность этого процесса. Задумка интересная: студента учатся не просто, например, гражданскому праву, а умению применять нормы законодательства о праве собственности в судебном процессе. Но до студента это особо не доходит. Да и преподавателю не так важно.

Регуляторы высшего образования должны, наконец, одуматься и ослабить ставку на методическую работу.

Государственные закупки: зло или благо?

Об этом я задумываюсь или говорю минимум 3-4 раза в неделю в силу профессии. Законодательство в госзакупках на базовом уровне – благо. Сейчас многие работники госзаказчиков, особенно те, которые непосредственно не связаны с публикацией закупок, а принимающие товары, недоумевают, зачем нужны тендеры и торги. Такая у нас историческая особенность – за счёт перехода на советскую систему общества, где не было конкуренции в том понимании, которое мы сейчас используем, такого закупочного законодательства, как сейчас, просто не существовало. Не через кого было проводить тендеры, да и смысла не было. Все предприятия были государственные, продавали и производили для друг друга что-то по определённой цене. Отсюда имеет место быть такой психологический момент. Однако все западные правопорядки использую систему конкурентных закупок так или иначе, и давно к этому привыкли. Касательного того, что в этом законодательстве происходит – сейчас тенденция направлена на упрощение, с 2022 года вводится ряд изменений по сокращению количества процедур. Касаемо ситуации со стройматериалами – система действительно неповоротлива, законодательство так сформулировано, что поменять в контракте что-либо особо нельзя. Там слишком небольшой перечень оснований для внесений изменений в него, а резкое подорожание стройматериалов приводит к тому, что компания либо работает в большой минус и банкротится, либо она отказывается от выполнения контракта и попадает на два года в чёрный список. Государство пошло навстречу предпринимателям и позволило увеличивать стоимость контракта более, чем на десять процентов. В строительстве позволили вносить изменения до тридцати процентов. Но это касается не всех контрактов, лишь очень крупных, свыше ста миллионов рублей, а большая часть предпринимателей, сталкивающихся с подобными финансовыми проблемами, имеют контракты на гораздо меньшие суммы. Ещё и срок исполнения контракта должен быть более, чем один год.

 «Львиная доля того, что получает малый и средний бизнес – это то, что размещается на год и не дотягивает до ста миллионов. Поэтому проблема, к сожалению, не решилась»

О работе в Молодёжном правительстве Омской Области

В Молодёжное Правительство я попал, потому что поменялось законодательство. Молодёжью теперь себя можно считать по не исполнится 36 лет. Если бы не было этой реформы, то я бы в нём не оказался. Я достаточно спонтанно принял решение – узнал, что объявлен набор, крепко подумал и решил, что я мог бы предложить от себя. Я трезво понимал, что за это не платят деньги, что это не работа, а общественная инициатива. Подумал, что я занимаюсь образованием, есть компетенции в предпринимательстве, мог бы учить и развивать навыки начинающих предпринимателей. Написал свой проект, собрал и подал документы, меня позвали на собеседование, пообщались на тему образования. Собеседование было комиссионное, были представители из Министерства по делам молодёжи, из Министерства образования, представители Общественной палаты, люди из разных отраслей. Я сказал, что образование бюрократизировано. Они не особо хотели это слышать.

«Мне это нужно было для того, чтобы поделиться тем, чему я научился. Мне действительно очень нравится чему-то учить, развивать людей. В Молодёжном правительстве я занимаю позицию руководителя Управления по развитию экономики нашего региона. Наверное, именно как предприниматель, я – один из немногих членов этого совещательного органа. Многие коллеги будут помоложе меня, а я – более опытная, зрелая молодёжь»

У меня сейчас есть идея проекта по обучению предпринимателей из районов Омской области, его мы будем реализовывать в 2022 году. Он будет связан с созданием программы обучения и внедрения её среди предпринимателей из муниципальных районов нашего региона. Будем учить в онлайне, но мы рассматриваем возможность и физического представительства в районах.

Об участии в программе ScaleUP

Бизнес-образование в городе Омске у нас на достаточно хорошем уровне. Сам я окончил программу «ScaleUp», которая организована, в том числе Фондом поддержки предпринимательства и Омским отделением Опоры России. Моим наставником был Андрей Морозов. Проект очень классный. Один из немногих в своём роде, если не единственный. Это было бесплатно и всех по-честному отобрали. Был серьезный отбор – два собеседования, изучение показателей компании, её образа в интернете. Было 174 и лишь 18 компаний прошли. В течение 9 месяцев были элементы наставничества, встречи с предпринимателями, обучающие модули. Такой формат обучения разительно отличается от того, что мы видим в ВУЗах. Именно в целях ведения бизнеса это наиболее правильно, за счет того, что ты уже этим занимаешься, набиваешь свои шишки, есть наставник, с которым ты обсуждаешь вопросы, которые тебя заботят.

«Я в хорошем смысле очень удивился открытости наставников. За одним столом ты сидишь с человеком, который на порядок тебя выше в своих компетенциях в плане бизнеса и он с тобой говорит на равных. Я понимаю, что наставники получают какие-то свежие тенденции – какие рынки есть, как ведет бизнес и думает молодёжь в качестве потенциального клиента, но важнее, что ведут диалог они очень открыто и приветливо»

О юридическом образовании и собственной идентичности

Откровенно говоря, квалифицированных юристов довольно мало на рынке труда. Ряд студентов приходят только по родительскому совету, поэтому именно замотивированных к развитию в этом направлении людей не так уж и много. 
В целом о юридическом образовании в Омске: у нас достаточно хороших вузов, достаточно хорошая база и отличная школа. На мой взгляд, безусловный лидер – юридический факультет ОмГУ им. Достоевского. Академию МВД я, безусловно, отношу к отличным вузам в своей специализации. Между прочим, на фоне всех остальных ведомственных вузов, Омская академия всегда придерживалась цели – учить и формировать научные кадры. Многие люди, которые не связали себя с органами внутренних дел, стали прекрасными адвокатами, судьями, прокурорами.

«Сам я себя идентифицирую как предприниматель. Девяносто процентов моей жизни строятся вокруг этого. Наука мне очень сильно помогает понимать продукт своего бизнеса. Это достаточно уравновешенные области, мне не мешает научная деятельность, не мешает преподавание. Бизнесменом быть сложнее, чем стать кандидатом наук, ведь это предполагает наличие очень разноплановых компетенций здесь и сейчас, чтобы устоять и иметь возможность развиваться»

Автор материала – Алексей Ремыга